Analysis of Teachers’ Digital Competence Level: A Study Based on the DigCompEdu Framework
DOI:
https://doi.org/10.46734/revcientifica.v7i1.89Keywords:
digital competence, education, innovation, teaching, learningAbstract
OBJECTIVE: To identify the level of digital competence of teachers in the management of virtual learning environments. METHOD: A quantitative study with a non-experimental and correlational approach was conducted. The sample consisted of 86 university teachers who manage virtual learning environments. A structured questionnaire based on a European framework of digital competencies was used to evaluate six key dimensions: professional engagement, digital content creation, teaching and learning, assessment and feedback, student empowerment, and the development of digital competencies. RESULTS: The findings showed that teachers present a level of digital competence classified as “Expert,” with an average score of 58.69/100. The highest-scoring dimension was professional engagement (70/100), while the dimensions of assessment and feedback, and the development of digital competencies in students, obtained the lowest scores (57/100). CONCLUSION: In general, teachers’ level of digital competence is adequate for managing virtual learning environments; however, areas that require more attention were identified, such as assessment and feedback, and the empowerment of students through the development of their digital competencies.
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