https://revista-cientifica-internacional.org/index.php/revista/issue/feed Revista Científica Internacional 2021-06-09T16:28:32+00:00 Dra. Laura Ayala irevistacientifica@gmail.com Open Journal Systems <p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">La Revista Científica Internacional es una revista arbitrada anual de acceso abierto, cuyo objetivo es divulgar a la comunidad nacional e internacional artículos, ensayos científicos, reseñas y libros digitales de diferentes disciplinas. Todos los trabajos son originales e inéditos y forman parte de un proyecto internacional de divulgación de la Ciencia.</span></p> <p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Para publicar en la revista el manuscrito será evaluado por el comité de revisión y arbitraje externo, el proceso durará aproximadamente de 1 a 2 meses, así mismo a través de la plataforma Turnitin, se verificará el índice de similaridad aceptando menos del 25% de similaridad.</span></p> <p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Primero revise si su manuscrito cumple con todos los requisitos especificados en las <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1sm79fZW0r6yvswpvqQ1viRI3vDaqyAge?usp=sharing">directrices editoriales de la revista</a></span></p> <p align="center"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Esta obra está bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional. </a></span></p> <p align="center"><img src="http://revistacunori.com/88x31.png" alt="" width="88" height="31" /></p> <p align="center"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Es libre para compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato y adaptar el documento, remezclar, transformar y crear a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente, siempre que cumpla la condición de atribución: debe reconocer el crédito de una obra de manera adecuada, proporcionar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que tiene el apoyo del licenciante o lo recibe por el uso que hace.<br /></span></p> <p align="center"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Agradecemos por visitar nuestra prestigiosa revista y le invitamos a enviar su manuscrito al correo <span class="gI"><span data-hovercard-id="irevistacientifica@gmail.com" data-hovercard-owner-id="160">irevistacientifica@gmail.co</span></span>m y consultar el proceso de arbitraje al WhatsApp +502 5439-6054</span></p> <p align="center"> </p> <p align="center"><img src="https://revista-cientifica-internacional.org/index.php/revista/management/settings/context//public/site/images/admin/Latindex_(2).png" alt="" /></p> <p align="center"> </p> https://revista-cientifica-internacional.org/index.php/revista/article/view/41 Camino a la reinserción, estudiante universitario recluso 2021-02-26T14:01:33+00:00 Morelia Aydé Cordón Archila morecordon@gmail.com <p>Esta investigación plantea como objetivo reflexionar sobre la Importancia de los estudios universitarios para los privados de libertad en la Granja Modelo de Rehabilitación Cantel, Quetzaltenango, además aborda la problemática de continuidad y oportunidad de estudios universitarios en reclusos; derecho consignado en el Decreto 33-2006 de la Ley del Régimen Penitenciario que regula los estudios para los reclusos a nivel nacional, con la intencionalidad de la redención o reducción de la pena y la reinserción a la sociedad. También se trató de establecer la mejor toma de decisiones en su implementación, las razones de suspensión y qué universidades han colaborado con el programa.</p> <p>Para el efecto se realizó una investigación cualitativa no experimental transeccional ya que evalúa el estudio universitario en prisión, con alcance exploratorio&nbsp; por examinar un fenómeno poco estudiado, se buscaron características, perfiles y probabilidad que el programa se impartiera en otros centros.</p> <p>Durante el proceso investigativo se logró establecer razones de la suspensión del programa, por ejemplo, el factor económico, pues los reclusos debían pagarlo.&nbsp; Esta razón afectó a las personas motivadas con estudiar y a la fecha únicamente existe una persona cumpliendo condena, que inició el programa y fue afectada por su discontinuidad, siendo el año 2010 último en que se proporcionó educación.</p> <p>Se estableció al momento del estudio, 2300 reclusos sentenciados registrados en el centro penal de los cuales únicamente una persona se encontraba cumpliendo su condena, y que realizó el programa educativo universitario.</p> 2021-02-26T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Morelia Aydé Cordón Archila https://revista-cientifica-internacional.org/index.php/revista/article/view/42 Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de primer ingreso de la Universidad 2021-04-14T22:35:22+00:00 Manuel Antonio Contreras Lémus manuelantoniolemus@gmail.com <p>El objetivo del artículo es dar a conocer los principales resultados de la investigación titulada estrategias de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de la universidad. El enfoque del estudio corresponde al método de investigación mixto, con un diseño que permite enmarcar un &nbsp;Diseño de&nbsp; Triangulación&nbsp; Concurrente&nbsp; (DITRIAC). Tiene un alcance descriptivo y correlacional, de manera simultánea se recolectaron y analizaron datos cuantitativos y cualitativos sobre el problema de investigación. El resultado más importante de la investigación, se obtuvo después de haber realizado las encuestas, entrevistas y observaciones, obteniéndose un 52% de estudiantes si conocen que son las estrategias de aprendizaje y un 50% creen que con el uso de las estrategias de aprendizaje se logra un buen rendimiento académico.&nbsp; Los estudiantes de primer ingreso&nbsp; de la universidad no han trabajado variedad de estrategias de aprendizaje&nbsp; por lo que necesitan reforzamiento constante en el uso de cada estrategia que se les asigne trabajar,&nbsp; se identifó que los estudiantes de primer ingreso de la universidad enfrentan dificultades porque son estrategias nuevas y anteriormente no han trabajado por lo que tienen una oportunidad de reforzar, evolucionar y tener una transformación constante que les ayude a trabajar de forma responsable pora obtener conocimientos actuales.</p> 2021-04-14T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Manuel Antonio Contreras Lémus https://revista-cientifica-internacional.org/index.php/revista/article/view/43 Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el proceso de enseñanza 2021-04-14T22:53:45+00:00 Iris María Girón Sánchez irisgiron2014@gmail.com <p>Dentro de la sociedad guatemalteca se habla frecuentemente del uso y riesgo de las Tecnologías de la Información y Comunicación, las cuales son interactivas e interconexionadas, para permitir realidades comunicativas, siendo necesario partir del objetivo central de la investigación, determinar el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, caracterizadas por su componente metodológico, que genera un aprendizaje significativo, dentro del proceso de enseñanza, siendo la didáctica impartida por los profesores universitarios la ciencia y arte necesaria para la calidad educativa.</p> <p>El estudio es mixto, presentando datos cuantitativos y cualitativos, de los instrumentos validados para el análisis de resultados, partiendo de un muestreo intencionado, no probabilístico, siendo la muestra dirigida, por las características específicas en el grupo, &nbsp;elegidos por oportunidad, tres docentes y sesenta estudiantes universitarios, de tres cursos de la Maestría en Docencia Universitaria, del Departamento de Postgrado, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.</p> <p>Los datos recolectados, parten de las técnicas aplicadas, la observación, cuestionarios, grupos focales y programas de los cursos, el objetivo es que por medio de los resultados se determina la manera en que los profesores universitarios han aprovechado y aplicado las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento en la didáctica, con la guía, orientación, asesoría, acompañamiento al estudiante, para superar limitaciones o desventajas en el desarrollo de actividades académicas que fortalecen el aprendizaje significativo y autónomo, usando diferentes dispositivos, herramientas, redes sociales, programas y plataformas, en diferentes escenarios en la educación a distancia y presencial.</p> 2021-04-14T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Iris María Girón Sánchez https://revista-cientifica-internacional.org/index.php/revista/article/view/44 RGC Técnicas de enseñanza para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales, en educación superior del departamento de Sololá 2021-05-22T01:02:03+00:00 Angélica Marisol Laparra Ordoñez marisol.lapord@gmail.com <p>La investigación trata sobre las técnicas de enseñanza para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales, aplicadas en las Universidades con presencia en el departamento de Sololá, considerando que la educación superior es fundamental para lograr alcanzar el desarrollo humano, muchas veces esta no es accesible para las personas con discapacidad, como docentes debemos ser conscientes que dentro del aula hay distintas clases de estudiantes y que cada uno de ellos representa una individualidad, la que debe ser tomada en cuenta a la hora de enseñar, adecuando las técnicas para eliminar las barreras del aprendizaje con los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales, haciéndoles partícipes activos en su proceso de formación que es el objetivo de la educación inclusiva.&nbsp;</p> <p>El Objetivo es establecer las técnicas de enseñanza que favorecen la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales por presentar discapacidad en educación superior, del departamento de Sololá.&nbsp; El tipo de&nbsp; investigación es mixta, ya que tiene de carácter exploratorio y explicativo, para comprender cuáles técnicas de enseñanza responden al modelo de inclusión educativa en el ámbito educativo superior, para los estudiantes universitarios con necesidades educativas especiales por presentarse&nbsp; discapacidad, para ello se tomó una muestra intencional consistente en diez estudiantes universitarios con discapacidad, de las cinco universidades que funcionan en el departamento de Sololá, de los cuales tres estudiantes presentan discapacidad auditiva, uno discapacidad visual y seis discapacidad física, a&nbsp; los cuarenta y cinco docentes y a dos representantes de instituciones con personas con discapacidad, utilizando como instrumentos encuestas con los docentes y estudiantes.</p> 2021-05-22T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Laura Ayala https://revista-cientifica-internacional.org/index.php/revista/article/view/45 Factores que influyen en la deserción de la carrera de Administración de Empresas del Centro Universitario de Quiché -CUSACQ – 2021-05-28T21:02:15+00:00 Angela Teresa Tavico Chamay aaangelatavico@gmail.com <p>La deserción es un fenómeno presente en todos los niveles educativos y se refiere directamente a los estudiantes que toman la decisión de retirarse definitivamente de un programa de estudios o al abandono de los mismos, sin alcanzar su graduación en el tiempo programado.&nbsp; La investigación se llevó a cabo para describir los factores que causan la deserción universitaria de los estudiantes de las cohortes 2014-2018 de la carrera de Administración de Empresas del Centro Universitario de Quiché, con sede en Santa Cruz del Quiché. La metodología de la investigación se basó en el método descriptivo, con el fin de identificar los factores que influyen en la deserción, juntamente con el enfoque mixto que coadyuvan para la triangulación de resultados luego de tabular los datos obtenidos en los instrumentos utilizados.</p> <p>Se tomo en cuenta los factores; personales, académicos, institucionales y socioeconómicos. La situación de la deserción es multifactorial sin embargo en este estudio tuvo mayor frecuencia, por un lado, los académicos; el bajo rendimiento de los estudiantes, la transición de nivel educativo, la preparación en ciertas áreas específicamente en matemáticas y por otro lado en los económicos; la falta de oportunidades de trabajo, los bajos ingresos, la coincidencia entre horarios de trabajo y clase que no permiten poder continuar la preparación académica ya que prefieren trabajar para satisfacer las necesidades básicas y optan por retirarse. La mayor deserción se da en los primeros años de estudio, específicamente en el segundo bimestre.</p> 2021-05-28T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Angela Teresa Tavico Chamay https://revista-cientifica-internacional.org/index.php/revista/article/view/46 Actitud y conocimiento docente en el área de matemática ante resultados del ciclo diversificado según prueba diagnóstica del MINEDUC 2018 2021-06-09T16:28:32+00:00 Tomás Vicente Panjoj Mosquit sanpedrolalaguna31@gmail.com <p>Este artículo de investigación se orientó a la correspondencia que tiene la actitud y nivel de conocimiento del docente de matemática al momento de facilitar las clases, para ello se tomó como muestra a 20 docentes que facilitan el curso de matemática en centros educativos del sector público nivel medio ciclo diversificado del municipio de Santa Cruz del Quiché, departamento de Quiché. Los resultados obtenidos demuestran que la actitud y el nivel de conocimiento del docente de matemática tienen gran incidencia con el nivel de aprendizaje y bajo desempeño que el estudiante manifestó en la prueba diagnóstica aplicada por la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa del Ministerio de Educación de Guatemala (DIGEDUCA, 2019).</p> <p>Según lo anterior se hace necesaria hacer una reflexión del perfil que debe tener el docente de matemática e implementar estrategias que fortalezcan la actitud empática y la metodología con la que el docente facilita las clases de matemática.</p> 2021-06-09T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Tomás Vicente Panjoj Mosquit