Niveles de comprensión lectora en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.46734/revcientifica.v3i1.35Palabras clave:
niveles de comprensión lectora, comprensión literal, comprensión inferencial y comprensión críticaResumen
El presente artículo tiene como finalidad comprobar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje del profesorado de educación física que tiene como sede la Escuela Oficial Urbana Mixta Tipo Federación ubicada en el municipio y departamento de Sololá con una muestra de 46 estudiantes. El proceso de la comprensión lectora es un instrumento eficaz de aprendizaje, posibilita una mejor interacción entre el lector y el texto, con diferentes métodos, estrategias y para realizar la interacción de los diferentes niveles de comprensión “saber qué” procedimentales “saber hacer” y actitudinales “saber ser”. En las aulas universitarias los estudiantes manifiestan dificultades al leer y comprender un texto, solo leen por leer, no entienden lo que leen, no disfrutan la lectura y no aplican estrategias para una lectura provechosa que faciliten los procesos de los aprendizajes de manera satisfactoria y estructurada.
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